优质教育从哪里来？——解读温州育英国际实验学校初中
优质教育从哪里来？
——解读温州育英国际实验学校初中
近期，温州育英国际实验学校喜报频传，该校初中8人被温州中学自主招生提前录取，14人保送瓯海中学，23人被宁波镇海中学、宁海效实中学、浙师大附中、温州二中等省一级重点高中实验班自主招生提前录取。这是继2008年该校90名学生重点高中录取，26名学生被省一级重点高中提前录取后再次创造的佳绩。
广大家长普遍关注，社会广泛认同这所学校。优质的教育从哪里来？
关键词之一：创造高尚教育服务，打造百年育英品牌
温州育英1996年创办，十三年来，这所学校秉承温州教育和谐发展，打造教育强市的发展理念，成就了辉煌的办学业绩：先后荣获诸多殊荣：全国先进民办学校、省政府表彰的浙江省优秀民办学校、省现代教育技术实验学校、省Ⅰ类标准化学校，温州市民办学校中第一所省级重点中学、市示范学校、市首届魅力民校等。
去年，温州市委、市政府《关于优先发展教育，加快教育强市建设的决定》颁发后，这所学校的创办者和精英管理团队亮出了“创造高尚教育服务，打造百年育英品牌”的旗帜，对学校服务区域教育经济的发展，作出了再定位。
项加方，温州育英国际实验学校执行校长，他也是瓯海区改革开放三十年“十大风云人物提名奖”获得者，瓯海区“八优校长”，市首届新闻奖教金优秀校长，浙江省首届教坛新秀。他说， “我校的硬件建设与财政拨款新建的公办学校相比，没有优势；我们的生源配置，同公办学校相比，也没有优势，唯一的优势就是凭着管理团队的前瞻设计和来自全国各地的名优教师对民办教育的执著追求，实施精品战略，走内涵发展之路，为每一位学生创造高尚的教育服务，努力将学校办成让人民满意高质量的名校”。
“服务——品牌”战略的实施，成就了温州育英初中显著的办学业绩：在瓯海区政府连续四次初中综合办学水平督导评估中，该校四次荣登榜首；去年底瓯海初中毕业生学力抽考，全区6000多学生参加考试，前50名育英28人，前100名56人；连续8年中考，温州育英初中综合评价均居全区第一名；历届省市数学、科学竞赛，温州育英初中扛起了瓯海多人、团体获市、省级奖的大旗。
关键词之二：没有再差的学生，只有更好的老师
叶盛富，36岁，从事民办学校教育教学管理12年，一位年富力强，具有开拓进取精神的初中校长。这位杭州大学历史系的高材生，对民办教育有着深刻的思考：“家长把孩子送到学校，我们的教师必须尊重每一个生命，精心呵护每一个个体，既是时代对教育的需求，也是学校生存发展的需要。”谈到对优质生源潜质的开发、后进生帮扶时，叶校长认为，“教育是一面镜子，镜子里没有再差的学生，只有更好的老师。我们的老师凭着对教育的真诚，唯有呵护关爱每一个学生，才能形成质量并举，英才辈出的局面，也才能服务家长，回报社会”。
温州育英初中，历经13年的人才积淀，形成了一支“教育专家为指导，高级、特级教师为后盾，优秀中青年教师为主体”的相对稳定、不断优化的名优教师队伍。84名专任教师，平均年龄36.8岁，正值教育黄金时期；教师学历合格率100%，其中本科、研究生学历62.3%；中教高级、一级教师75%；95%的教师获得当地县级以上教坛新秀（教坛新星），省、市优质课或学科竞赛奖，国家级奥数辅导员7人，省自然科学竞赛优秀教练员8人……
翻开育英初中名师录，一组组数据，一行行记录吸引人眼球：徐宝峰，市教坛新秀、区名校长培养对象；龚国禄，语文高级教师、湖北省咸宁市拔尖人才；俞韬，全国奥林匹克数学一级教练员；勾长吉，全国奥林匹克数学一级教练员、诗人、作家；韩影，英语高级教师、全国“英语教学园丁奖”获得者；周翔，全国社会优质课一等奖获得者；杨定洪，市级优秀科学教师；姚丽荣，英语特级教师……
是他们，这支名优教师群体，在温州育英园地里，播种着希望，编织着绿荫，用勤劳的双手托起心中的太阳！
关键词之三：质量并举，为学生成长奠基
在温州育英初中，看到每个教师办公桌上摆着一摞“纠错本”，记载着原题复述（学生在了解题意的基础上，用自己的语言将题目复述出来）、纠错原因、正确解答、收获感悟（记录分析解题的思路与感悟）。这本“联络图”在老师和学生手中往复传递，作为教务处常规教学检查的必查项目。这只是该校初中扎实提高教学质量采取的举措之一。
谈到该校在优质生源偏少，学生参差不齐的情况下，连续8年保持瓯海区中考综合评价第一名的“秘笈”时，叶校长坦然一笑，“我们没有什么秘笈，只有准小班制的实施，教师对每个学生的高关照度，以及扎实提高教学质量所建立完善的教学、科研制度体系，才能质量并举，为每个学生的健康成长，均衡发展奠基”。
该校初中实施的“两册分离制度”、“ 学科月查制度”、 “培优拓潜制度”、“后进生学科过关制度”、“学法研讨制度”、 “管理人员听推门课制度”等十项教学管理制度，将教学管理纳入精细、规范化运作的轨道，恐怕算不是“秘笈”的“秘笈”了。
课堂是教学的主阵地，课堂效率的高低直接左右着教学质量的高低。育英初中围绕“高效、轻负、优质”开展专题研究，在教学思想、教学设计、课堂教学、教学反思等环节上精雕细刻，既让学生吃得饱，又让学生吃得好。而观摩课、示范课、研讨课、青蓝课等教学研讨活动，既主张教师“求同存异”，又鼓励“张扬个性”。
功深百炼，润花著果。正因为温州育英初中把握住了教学的脉搏，实施精雕细刻的管理，才有效促进了大面积教学质量的提高。
关键词之四：关注学生个性发展，点亮校园七彩时光
民办寄宿制学校，营造高雅和谐、积极向上的育人氛围，既是教育文化的生长点，也是学生个性发展的需求。
温州育英初中围绕学生个性发展而精心设计的各项主题教育活动，点亮了学生校园生活的七彩时光。
“学生行规训练月”、“文明班”循环赛，“温馨小屋”评比,规范着学生的日常行规，引导学生学会处事，学会做人；以“体育节”为经，以“艺术节”、“科技节”、“读书节”为纬，开展系列文体、科技、才艺展示活动，培养学生多艺的特长基础，科学的创造意识；以班级、年级、学校、家校联谊为载体的异彩纷呈的“快乐周末”活动，培养学生参与意识，合作精神，愉悦学生身心；学生日常起居、就餐就寝、集会运动，均在班主任、导育师的指导下，由学生实行自我管理。在管理的过程中，学生学会自理、自律、自励，锻炼形成独立的生活能力和自强的进取精神；积极的心理健康教育，“德育导师制”的实施，是温州育英初中的一大特色，该校成立了心理健康咨询辅导研究中心，聘请资深专职心理健康辅导教师，对学生进行生理、心理追踪干预与辅导。悉心细致的关爱，春风化雨般的心理健康教育，缓解了学生的压力，减轻了心理负担，也逐渐培养了学生良好的心理和意志品质……
温州育英初中，学生的寄宿制生活有滋有味。校园既是学生温馨的家园，也是快乐的学园。
该校初三（11）班宋海萌同学的家长有封给校长的信，字里行间，流露出对育英初中的感激之情：“海萌送到学校寄宿就读二个月时，他懂得了关心父母，学会了独立生活。我们看到他寝室柜子的衣物整理得井井有条，被子叠得整整齐齐”，“初一一年，在老师的精心调教下，孩子养成了积极向上，自律自强的意志品质，学习成绩有了大幅度的提高。现在，不管是孩子的学习还是生活，我们不再为他担心”，“育英，学生成长的一方沃土，我们选择了这所品牌学校，看到了孩子走向成功的希望”！
注：本文转载自《温州都市报》２００９年５月２１日Ａ６版。
