富饶的西沙群岛教案设计
钟国铭
教学目标:
1、通过联系上下文认识并理解“富饶”,通过图片理解“一群岛屿、海防前哨”等词语。利用字理理解“威武”一词并正确书写。
2、能初步了解课文主要内容,通过朗读、欣赏图片、比较阅读等方式,感受西沙群岛的美丽和富饶,并产生对祖国海岛的喜爱之情。
3、学习抓住主要特点把鱼写具体的方法,并进行迁移运用。
教学过程:
课前欣赏图片
出示:鸟的图片:
提醒:鸟头上红色的羽毛一根叠在另一根的上面,这样的形状就是一簇红缨
鳍(这是鱼的鳍用来控制方向掌握平衡)
出示:鱼图,海鸟图等
问看到了什么引出课题
一、引出课题
1、读题——富饶的西沙群岛
2、品读第一段
(1)自由读第一段:
(2)同学们读了第一段你知道了什么?
▲一群岛屿:图片解释意思
▲海防前哨:图片解释意思
▲物产丰富:近义词解释(富饶)
(3)齐读第一段:
二、初读课文
1、找写了哪些地方
2、反馈写了哪些地方
海面
海底
海滩
海岛
3、海底:
猜:今天我们先去海底遨游一番,猜猜看海底都有什么?
找:快打开书读读3、4两段,西沙群岛的海底又有什么?
珊瑚 海参 大龙虾 鱼
出示:参:参是多音字还可以读参,参加
三、聚焦第三、四段
1、原来海底有这么多东西,真富饶。那我们就去看看吧,默读课文3、4自然段,划一划让你觉得美丽富饶的句子。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
(1)我们也来读读这个句子(读正确读通顺)
(2)想象:花开放是什么样子的
(3)欣赏图片
出示:图片+有的像绽开的花朵
出示:图片+有的像分枝的鹿角
(4)指名读句子,老师评价
(5)海底的珊瑚可多了,有的像。。。(生看图说话)
(6)齐读:
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
读出海参的多、悠闲
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
(1)利用字理理解威武:
(2)读出龙虾的威武(可以加上动作和同桌练一练。)
(3)师范写“威武”
生写(看时间是否展示)
(4)合作读第三段
我们来到美丽的海底啦,女生是美丽的珊瑚,老师是懒洋洋的海参,男生是威武的大龙虾,我们一起来美美地读一读。(配合读)
聚焦第四段:
A:鱼多板块
出示:鱼图+鱼儿成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。成群结队加红)
成群结队你感受到什么——鱼多——还有哪些词也告诉你鱼很多:
各种各样、多得数不清、一半是水,一半是鱼。
这海里真的一半是水,一半是鱼?——这是一种“夸张”的手法,告诉我们鱼儿真的很多很多。
积累:你知道还有哪些词表示多——不计其数,不胜枚举
B:鱼美版块
1.发现了什么(句子的特点:有的+部位+特点)
出示:有的全身布满彩色的条纹;
有的头上长着一簇红缨;
有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;
有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
齐读
读着读着,你发现了什么?(四个“有的”)
把“全身、头上、周身、眼睛”用红色显示出来——“有的”后面全部是写身体的哪个部位。
还有发现吗?(课件显绿)——是啊,作者还把鱼儿的特点写出来了。
2.对比读:
(发现作者把鱼儿写生动的方法:从颜色、形状、动作这几方面写,还用上了比喻句)
老师也写了几句,对比着读读。
出示比较句子: 有的全身布满条纹;
有的头上长着红点;
有的周身都是鳍;
有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺。
——你觉得哪句好?好在哪儿呢?
预设:
“彩色条纹”——把颜色写得真美(板书:颜色)
“一簇红缨”——师边做动作边说“一次红缨”,仿佛看到了他的(板书:形状)
“飘飘摇摇”——不仅用了比喻,还把动作都写出来了(板书:什么像什么 动作)运用了比喻的方法看上去生动多了,有趣多了
“圆溜溜”——用了ABB的词语,特别生动。
3.看鱼图写话
(1)看图说话
你看,作者就是抓住了部位的这些特点(板书:特点)把鱼儿写得那么生动。你能学着作者的样子也来说一说吗?
前两幅让学生充分说,后面的略说(生评价好在哪)
给这条鱼取个名字你想到了什么?
(2)生写(展示)