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陈盖明，中学英语高级教师，杭州市实验外国语学校小学部校长，杭州市中小学教师中、高级专业技术资格评审委员会专家库成员，江干区第七届、第九届和开发区首届教学专题论文中小学英语评委，杭州经济技术开发区“下沙新城“教育之星”。

1、陈校长，杭州市实验外国语学校（小学）是一所在杭城有较高知名度的国际双语学校，英语教学是学校的重要特色，请您介绍一下学校实施和推进双语教学的情况？

陈盖明：杭实外小学部2014年9月开始实施双语教学，2016年9月被杭州市教育局认定为杭城首批双语学校之一。2014年，学校积极寻找提升、发展的“突破口”，做出了全力打造“寄宿制、小班化教学的高端国际化双语学校”的定位，经过一年的思考与筹备之后，顺利与美国三大教育集团之一的加博教育集团（Cambium Learning Group）合作，依据美国小学ESL课程标准，合理整合世界权威的美国原版教材和加博教学资源库、多媒体互动教学平台和教学管理系统等资源，在认真完成国家义务教育课程之外，开设加博双语课程，在英语、音乐、体育、美术、科学等多学科实施双语教学，力求为学生打造纯正的英语语言文化学习条件和环境。

（一）双语教学历经几年历练，成果斐然：

1.最大的变化在学生。一是学生在听力、口语、词汇、语音、拼写等方面的能力明显高于同类学生；二是学生对英语的感觉很强烈，兴趣很高；三是学生的语言习惯很好，生活中用英语表达的意识和欲望很强。学校极力鼓励学生参加大型、权威的英语比赛。2016年，我校“绿山墙的安妮”、“灰姑娘”两个剧本分别获得全国英语戏剧大赛一、二等奖；2017CCTV希望之星英语风采大赛中，我校双语班有20余人进入杭州市半决赛，有8位同学进入杭州赛区总决赛，其中2名同学获得杭州赛区总决赛一等奖，另外还有2位同学获得英语歌曲大赛杭州赛区总决赛一等奖，这4位同学还将参加后期浙江赛区的比赛。

“灰姑娘”剧照

“绿山墙的安妮”剧照

2.氛围的变化。一是双语的环境意识增强；二是教师的双语意识增强，教师对国际双语课程教师身份的认识增强。

3.初步形成不同课型的课堂教学模式（线上与线下的结合教学）。

4.已经形成有梯度、有实效的活动模式。明确学生综合素质的提升是通过活动来实现的，明确活动的四个作用：激发兴趣（有激励作用）、培养习惯（大声、流畅、准备和自我调整）、增强自信（信心）和提升能力（思考、语用、应变）。在活动中逐步增加国际元素，如外教戏剧、英语合唱、外教足球、外教模特等。

5.教学过程中生成了大量的教学资源。

6.逐步探索出符合学校实际的双语教学理念。

7.形成了一支20人的优秀双语课程教师队伍和管理队伍（有教师培训、教研活动等）。其中，5名外教都是持有本国教师资格证的优秀外教。团队平均年龄在28岁。

8.签订姊妹学校，促进国际交流。2014年10月至2017年4月，先后与美国旧金山瑞奥登中学、加拿大宝迪学院、加拿大多伦多Bayview Glen小学、加拿大温哥华Westwood Elementary School学校、英国Christ the Saviour School学校等结为姐妹学校。2015年7月至2017年7月，开展了三批加拿大游学和一批英国游学活动，共有120多位学生和13位老师参加了游学及海外培训。

（二）双语教学具体实施和推进情况

1. 做好课程安排。在浙江育英教育集团“厚德载物，自强不息”为核心的育英文化基础上，杭实外着力打造“鹰的文化”，以此来培养学生具有“有抱负、敢拼搏、能翱翔”的雄鹰品质。在学校“鹰·蝶课程”的统领下，融合中西方教育特长，均衡双语、多元文化的教育和熏陶，积极为学生创造真实的跨文化语境，培养学生英语技能、思维技能、听说技能、书面技能，开拓学生国际视野，促进国际理解力。除国家基础性课程外还开设了加博双语课程、英语戏剧课程、节日课程（英语节）、英语宝贝课程及海外游学课程。

2.班级配置及双语课时安排。我校双语班每班30人，目前在一至四年级共20个班级实行双语教学。所有教室全部网络覆盖，并配备电子白板。每周双语课时12节+（6节英语、2节Pad阅读，2节Music、1节PE、1节Art\Science，+代表晚读），由中外教老师共同配合完成。加博英语的优势：我们的英语教材主要是美国加博教育集团的Conversation、Reading 、Phonics教材，这是一套以线上资源为主的教材，优势在于音频、视频、游戏、作业系统都是在线配套的，有配套网站甚至是手机APP, 生动的教材引起学生足够的兴趣，为老师的教学提供了便利。在这个急速信息化时代，这让学生有更多的时间进行英语学习，不论在学校还是在家里，学生可以自主选择利用Pad、电脑、手机进行随时随地的英语学习。老师也可以随时随地掌握学生的学习情况并及时做出反馈指导。当然，这样的教学内容对英语老师的要求是很高的，需要老师扎实过硬的基本功及灵活的教学手段。

生动的读书节

3.设置合理的教学目标：①关于Phonics教学进度：两年内学会大纲上要求的Phonics拼读技能，并通过阅读课和课下阅读时间进行大量的阅读、运用；②关于Conversation教学进度：12月底前完成Conversation 15课的教学内容，1月份进行巩固、复习；③关于Reading教学进度：每学期完成课堂精读10本，每学年20本，要求能理解故事的内容，并能结合所学的内容进行拓展；④关于Handwriting教学进度：由于ESL大纲对Level K 和Level 1学生没有写的要求，所以一年级在1月份利用2周的复习时间完成Handwriting教学。

4.关注课堂教学，重在落实二字。①每天中午在英语吧进行Catch up class，一对一辅导过关与小部分学生的补差相结合，让当天的知识及时得到落实。②继续每月进行一次一、二年级口语逐个过关，让学生从一开始就习惯大声、流利的使用学过的英语。③进一步完善考试卷面规范及监考规范，为了让学生适应未来的ESL英语等级考试，每次期中期末，试题题型均为ESL考试题型，统一监考要求。④重视Pad英语阅读，保证每周两个下午有Pad阅读课，每天晚自修后，学生还有自主阅读Pad电子书的时间，期间外教和中教老师会进寝室楼加以指导。

5. 坚持教研活动常态化。专家及草根教研活动的常态化和每周五下午的集体备课，让老师们有更多的机会展示自己和参与到讨论中去。每学期中外教老师们会共同讨论制定教案，并在此基础上针对班级进行二次备课。每月定期请杭州市著名英语特级教师来校听课，指导教学；加博外籍教学总监也会在每个月对教学情况进行了解、给予指导和提供服务；每年期末，加博统一组织学生进行ESL测评考试，并颁发ESL水平等级证书。

外教与学生一起悦动

2、一年一度的“英语节”是学校的经典活动，请您介绍一下；除此之外学校还开展了哪些重要的英语活动？

陈盖明：每年为期一个月“小眼睛，看世界”的英语节主题活动是我校的一大特色项目，该项目着力于培养学生的英语能力和国际视野。结合主题，配合一系列的英语活动及学生自主性学习，培养了我校学生在本民族主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的精神及风俗习惯，社会反响巨大。除了一年一度的主题英语节经典活动外，学校还开展的主要英语活动有：

（1）每年10月中旬，组织开展一年级双语课堂开放日活动，让每一位学生家长都能走进孩子的课堂，亲身感受双语课程给孩子们带来的魅力。每次开放日都要开设Conversation、Reading、PE等不同的课型。课堂活动结束后，还进行ESL教学研讨，美国ESL中国大区负责人和我校外籍课程总监亲自参加教研活动，并对下一阶段英语教学工作进行了指导。

学校专业的管乐团精彩演出

（2） 每年10月底都要进行“英语变装游园活动”。活动要求家长和全体老师参与进来，以小组为单位，通过制作道具和食物，以寻宝派对闯关的形式开展丰富多彩的英语游戏活动。活动回顾旧知，寓教于乐，激发了学生英语学习的积极性，增强了学生的动手能力、团队协作能力、想象力和创造力，更重要的是让每个学生都充分体验了西方节日文化。

（3） 每年12月底都要开展国际理解教育双语教学成果展示活动。活动主要由圣诞迎新、英语音乐剧表演、亲子活动等几个板块组成，中教和外教共同参与。

（4） 在常规校级月口语过关的基础上，为给学生提供更多锻炼和展示自我的平台，每学期保证每个学生都有一次上台用英语演讲的机会，从一年级下册起，每个月都会举行一次英语口语演讲比赛，主题有“自我介绍”“图说加拿大”“看图说话”“我的学校”“我的房间”等。

（5）积极组织学生参加全国“希望之星”英语风采大赛和“21世纪杯”中小学生英语演讲比赛。

“走进加拿大”英语节

初中国际班拿到加拿大证书

3、杭实外是一所高端定位的寄宿制学校，学校成熟的寄宿制服务在社会上赢得了令人赞誉的口碑；请您介绍一下学校 “如数家珍”的服务文化在生活管理和食堂服务等方面的具体实践？

陈盖明：创建“如数家珍”的服务文化是我校2008年进入“二次发展”时提出的统领性课题，是浙江育英教育集团“教育是一种高尚的服务”在杭实外的具体体现。近10年实践，以“晨检、成长记录、激励、教室布置、呵护女生和歪头服务”等六张金质名片为代表的服务模式趋于成熟，全体教职工的服务意识和服务水平大大提高，服务成果显著，有力推动了学校快速发展。

“如数家珍”的“数”即“承诺、担当”，“家”即“孩子的事”，“珍”即“亲情、责任”，它涵盖了学生的生活、学业、品德和情感四个方面。其中，“如数家珍”的服务文化在生活管理和食堂服务等方面的具体实践主要表现在：

（1）开设生活课程，提高孩子们的生活能力和对生活的热情。生活课程具体包含必修课程和选修课程两大块，必修的有：我会自理，我会整理、我懂礼仪、我是小医生、我爱美食、我会西餐，六个主题共24项基本技能。选修课程主要是鼓励和发展学生的生活兴趣，如：健康零食、我爱水果、我会养植物、我有小宠物，我是家庭小医生等孩子们感兴趣，贴近生活的知识和技能。2016年，我校《让孩子真正成为未来生活的主人》获开发区教育创新项目优秀奖。

亲子活动，精彩诵读

（2）生活老师撰写生活日记，记录孩子们的生活故事，引导和激励孩子们健康成长。生活处要求生活老师，每周写三篇以上的生活日记，记录孩子们的生活点滴，同时发现孩子们在生活上的闪光之处，在周一的管理课上，读给孩子们听。也借此提高生活老师的素养和管理水平。

（3）关注孩子健康。要求生活老师用专用健康记录本记录孩子们六年在校的生病情况。具体包括：生病时间、病名、主要症状、病愈时间。利用这份健康档案在了解孩子们的健康状况的同时，也反思老师们对孩子们的健康管理。同时，要求一二年级生活老师记录孩子们在校的排（大）便情况。因为低段孩子在校不按时排便的情况严重，所以我们要求学生排便后在自己的姓名卡内插入一个小绿牌，生活老师每天进行一次统计，并跟踪。

（4） 注重细节，培养孩子良好的生活习惯。晨起一杯温水、饭后漱口、睡前泡脚、洗手甩三甩等，这些非常健康的生活习惯，生活老师不仅要要求，还要检查，使得杭实外的孩子都能养成良好的生活习惯。

（5）加强过程管理，让师生吃得合理。合理即营养搭配均衡，围绕人体所需的七大营养素进行营养配菜。每天早餐12样（均有牛奶、鸡蛋），中餐和晚餐分别12个菜（一天24样菜），其中4个荤菜，4个素菜，4个半荤半素菜。每个周末，食堂主管和医务室人员一起制定下周菜谱，后交学生处，学生处会同膳食委员会的学生代表最后敲定，并公布上墙。一日三餐，每天都有近5000人次在学校食堂用餐，众口难调。为了让师生吃得合理，营养平衡，学校成立膳食委员会，定期组织师生座谈会，组织家长代表到学校全程监视食堂工作及管理情况，广泛收集师生和家长意见，供食堂员工参考，并及时拿出改进措施。

（6） 加强特色创新，让师生吃得开心。学校采用学生“半自助”的“选菜”用餐形式，一荤+一素+一半荤半素+一汤的菜系搭配方式深受学生喜欢。一天两次点心中的“西点、面点”都是由食堂师傅根据学生口味定做而成。除此之外，食堂还开展一月一次的聚餐活动，并结合重要节日和特殊时期给孩子们开展有特色的聚餐活动，如元旦新年餐、端午民俗餐、中秋团圆餐、圣诞party餐、英语节特别餐、新生体验餐和大型考试前夜宵等等，每次活动还要对学生进行礼仪教育。聚餐活动中，菜样繁多，水果、饮料一应俱全，聚餐时间是孩子们最开心的时刻。

（7）根据寄宿制学校孩子24小时都住校的特点，食堂依据根据医务室的建议，对于生病和有特殊需求的孩子设置各种“病号餐”、“爱心餐”等。由生活处上报到餐厅，餐厅专设爱心窗口，为他们提供特别的食物：面条、稀饭、馄饨等，真正体现寄宿学校的人文关怀。

特色杭实外

4、经过双语教学的熏陶，经过寄宿生活的磨砺，在您看来，杭实外的学生跟同龄人比起来，有哪些闪光的特质？

陈盖明：杭实外着力打造“鹰的文化”，努力培育学生成为“有抱负、敢拼搏、能翱翔”的追梦少年，我们特别注重培养学生自立、坚强、尊重、欣赏、探索五个方面的特质。我们希望杭实外的学生能像鹰一样雄健，像蝶一样美丽。作为杭实外的学生在经过了双语教学的熏陶，经过了寄宿生活的磨砺之后，所呈现出来的一定是具有坚强乐观、内心强大，有超强自理能力和独立解决问题的能力，懂得尊重欣赏，有很好的合作精神和健全人格的人。