乐清市育英学校小学分校   项卫飞

课题:《小柳树和小枣树》

课时: 第一课时

教材与学情分析:

《小柳树和小枣树》是人教版二年级上册的一篇童话故事。课文以极其鲜明的对比手法，讲述了发生在小柳树和小枣树之间的纯美的故事。全文生动活泼，情节发展变化有序，对话描写贴切传神。

故事围绕人物形象展开，在情节发展中展现了小柳树和小枣树不同的外形特点和生长过程。这是教材的原生价值。但是本文被选编到课文中，我们要挖掘文本中的言语材料，实现我们的教学价值。

作为二年级上册的孩子，他们的识字能力有了一定的发展，但在他们自主学习的基础上还是需要一定的引领。例如：“枣”可以借助图片等形象的自型结构来帮助学生识字。“浅”字可以通过理解字义、扩词等方式来帮助学生识字等等。

二年级的孩子在朗读上也能做到正确流利地朗读，但是在感情朗读，以及朗读的技巧上还是需要老师的点拨。在本文的朗读把握中，特别是小柳树说的话是需要好好点拨的。比如“喂，小枣树，……你看我，多漂亮！”一个霸道，无礼，骄傲的小柳树就呈现在我们眼前了，通过对她说的两句话的对比朗读，可以更好地感受小柳树的美丽和骄傲。并在此基础上进行句型的迁移说话训练，实现文意与言语的双收。

在这样的学情基础上，我们进行这样的文本解读，那么我们对于这个文本的教学价值的把握就更加明确了。

目标与重难点：

教学目标：

1. 自主学习为主，会正确认读8个生字，会读好轻声的词语，会辨别平舌音，翘舌音。指导学生认真规范地写好5个字。

2. 在对比朗读中，发现小柳树和小枣树的样子不同，生长的规律也不同。

3. 在对话朗读中，感受小柳树的骄傲和美丽。

4. 依照所学的问句和感叹句来想象说话，进一步感受小柳树的得意。

教学重难点：

1. 正确识字、认真规范地写字，在读中体会各种不同。

2. 读好小柳树的样子和语言的描写部分，能运用言语材料进行想象说话。

教学准备:

过程设计:

【课 前】

1. 出示古诗句：

庭前八月梨枣熟，一日能上树千回。——唐  杜甫《百忧集》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——唐  贺知章《咏柳》

2. 朗读积累。

3. 认识“枣”字。

板块一：导入揭题

1. 让我们把小柳树和小枣树从古诗中请出来，请进童话里。

揭题：小柳树和小枣树。

2. 读读课题。

3. 让我们一起走进这个童话中，师生共讲故事。

板块二：初读学词

1. 后来，他们又发生了一个什么故事呢？让我们打开课本，自己再去读一读吧！注意要把字音读正确，把句子读通顺。

2. 生自由读课文。

3. 学习生字词：

（1）课件出示：

浅绿色  光秃秃

院子  衣服  漂亮  怎么  不好意思

虽然   忍不住    乘凉

（2）第一组：理解积累：浅的反义词是什么？光秃秃的什么？

（3）第二组：读好轻声。

（4）第三组：平舌音，翘舌音要读正确。

4. 写字指导：浅、漂、服

（1）左右结构：左窄右宽。

（2）关注主笔：斜钩，横，竖。

（3）师范写。

（4）生练写。

（5）评议：评价的关注点在于有没有写好结构，主笔的位置和匀称、干净。

（6）再写一遍。

板块三：读文悟意

活动一：谈印象。

小柳树和小枣树，你喜欢跟谁做朋友？说说各自的理由。

预设1：喜欢小柳树，因为她长得快，绿叶早，还漂亮。

2：喜欢小枣树，因为她谦虚，不嘲笑别人。

活动二：赏外形

1. 现在就让我们一起走进院子，看看春天里的小柳树和小枣树分别是什么样子。自由读课文2-4自然段，用——画出写小柳树样子的句子，用~~~画出写小枣树样子的句子。

2. 交流。

3. 欣赏小柳树的外形。

（1）出示小柳树的相关句子：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（2）指名读第一句。哪里让你觉得小柳树好看了？

预设：腰细细的，树枝绿绿的。

引导：换一种说法，还可以怎么说？（细细的腰，绿绿的枝叶）

调动原来的积累：这样的叠词你还知道哪些？     

（3）积累语言：这样的叠词我们还可以积累下来。再读读第一句话。

（4）语言实践：运用叠词说说一个人的外貌。

出示：他（她）的个子（     ），脑袋（    ），头发（       ），眼睛（    ），嘴巴（    ），真可爱！

（5）再指名朗读第一句话：读好叠词。

（6）小柳树怎么就穿上了浅绿色的衣服呢？看着图来说说。

（7）指名朗读第二句和第三句话。

4. 了解小枣树的外形

（1）导：那我们来看看春天里的枣树是什么样的？

（2）课件出示句子：

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

又过了好些日子小枣树才长出了小小的叶子。

（3）朗读指导，说说从这里你感受到了什么？

（小枣树不好看，长得慢）

5. 对比发现小柳树和小枣树的生长规律

（1）引读：小柳树的腰——    小柳树看看小枣树，树枝——

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿——

她看看小枣树，小枣树还是——

又过了好些日子，小枣树才长出了——

这时候，小柳树的叶子已经长得——

（2）你发现了什么？

预设 1：枣树长得慢，柳树长得快。

   2：枣树难看，柳树好看。

活动三：悟语言

1. 多美的小柳树呀，长得多快啊！小枣树在旁边一比，就显得太平淡了。可是为什么有小朋友不喜欢小柳树呢？再读读第2—4自然段，找找你不喜欢的理由。

2. 读小柳树说的话

（1）出示：

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（2）指名读：哪个词引起了你的注意？哪里让你感受到不喜欢的？

（3）对比发现：你发现了什么？

 （小柳树骄傲、自以为是。从这个感叹号、问问号总受能看出她的得意。喂——感受她的无礼。）

（4）朗读指导。

（5）说话训练：小柳树在微风里得意地跳起舞来。她甩着长辫子在微风里得意地跳舞时，它又会怎么样笑话小枣树呢？学着课文的样子说一说。

  出示：“喂，小枣树，————————。”

（6）这时候的小柳树又像个什么?

板块四：总结提升

1. 过渡：可是小柳树的骄傲过不了多长时间，春去秋来，小枣树还是那棵小枣树吗？下节课来学习，老师把小柳树的表现编成了一首儿歌，我们一起来读读。

小柳树，树干细，

树枝绿，真好看！

身穿浅色绿衣服，

点头弯腰风中舞，

可就是，太骄傲！

2. 写字指导：穿  弯

（1）上下结构：上窄下宽。

（2）关注主笔：横写在横中线上，竖折折钩。

（3）生练写。

（4）讲评。

（5）再写。

作业设计:

1. 积累并抄写词语。

2. 能用上叠词来说说动物的外形。

3. 仿照小柳树的语言再来说说小柳树还会说什么。

教学反思:    

这篇课文从文本解读到试教的过程就是一个成长的过程。对于小学低段语文教学的文本价值和教学价值又多了一些把握。

一、重情趣，激兴趣

低段语文课堂应该要创设浓浓的情趣味来吸引学生：课前在图片与形象识字中认识了“枣”字。各种各样的朗读中感受小柳树的美丽。在对比朗读中感受小柳树的骄傲，发现小柳树与小枣树的生长规律。这一个个的活动设计都是符号二年级孩子的特点，也富有情趣的，孩子的兴趣在课堂中一直显得比较浓厚。

二、重训练，习语言

在这课中，我很注重语言的习得和积累：在生字词的学习中，让孩子扩词，说话，积累。在文本的深入学习中，更是关注到了叠词可以让小柳树的外形更可爱美丽，并能运上叠词说说一个人的样子。在小柳树的语言中习得了不同的句式表达相同的情感，并迁移运用。这样的言语训练在课堂中随处可见，体现了语文是言语学习与智慧共生的课堂。

三、重基础，抓规范

对于二年级上册的孩子来说，识字、写字都很重要，在课堂中，我注意到了，特别是写字的指导与练习，保证了孩子的写字时间不少于8分钟。对于二年级的孩子来说，已经会从局部来观察字型了，但是整体把握还欠缺一点。这节课，我分两次来写5个生字，第一次写的都是左右结构的，第二次写的都是上下结构的。这样分组的好处是让孩子观察同一类的字在结构上的相同点，从整体上进行把握。然后要求学生观察写好一个字的主笔是什么，抓住这个关键笔画，这样可以让孩子把字写规范和匀称。从课堂的效果来看，还是不错的。

还有朗读的指导还很重要，这节课中，我用了抓关键词的方法来帮助孩子进行朗读的提升，效果还是很明显的。

课堂是一门遗憾的艺术，我觉得在课堂中，环节与活动的安排怎么样更有效地保持孩子持续的学习热情是还需要考虑的。