浙江教育报报道：乐清育英学校：家长“老师”进校园
前几日，乐清育英学校二（2）班的教室里来了一位“新老师”，他给班上的孩子们带来了一堂名为《奇妙的人体》的课。“新老师”风趣的语言和生动的讲解使孩子们不停地为他点“赞”——“好神奇的人体，大家都听得好认真。”“原来人体内还有这么多东西，真是开眼了呢。”“讲得真好，我非常喜欢这节课！”课后，班主任林丽群告诉记者，这个令孩子们兴奋不已的“新老师”是学生郑业的爸爸，同时也是乐清市人民医院的医生。“郑业爸爸利用精美的PPT给孩子们讲述了人体的不同组织和器官，期间还不忘穿插脑筋急转弯向孩子们发问，孩子们的兴趣都被激发出来了。”林丽群说。
这堂亲子课是乐清育英学校家校互动的一个缩影。作为一所寄宿制学校，乐清育英学校学生与家长平时见面的频率只有两周一次，因此，“如何让家长有更多时间与孩子交流”成了学校的一个难题。为了“攻克”这一难题，学校结合校级、班级各类活动，创造了各种让家长走进校园的机会。
班本课程衍生亲子课堂
寄宿制学校往往会有不少零散时间，如早晨的诵读时间、中午的午读时间和晚上的暮省时间。为了利用好这些时间，乐清育英学校将课程开发的权力“下放”给教师，鼓励他们根据班级特点，以班级为基地，充分利用各种课程资源，自主开发和实施班本课程。随着一门门班本课程的开发，不少班级都出现了亲子课堂。
以二（2）班为例，从2013年5月至今，林丽群已经发动班上的家长开展了13次亲子课堂，内容五花八门，包括故事课、安全教育课、旅游课、西餐礼仪课等。为了让更多家长参与到亲子课堂，林丽群还在班级博客“豌豆家族”上发起了号召：“豆爸豆妈们积极行动起来哦，因为豆子们对亲子课堂总是十分期待。您可以给孩子们讲个故事，教豆子们做一件小手工，或者给豆子们演示一个小实验，总之很多内容都可以！”
与林丽群不同，四（5）班“小黑鱼”中队的班主
午读开启亲子阅读之旅
在“小黑鱼”中队的班级手册中，除了美食系列的亲子课堂，还有另外一项重要的亲子活动——亲子阅读。“让家长走进课堂，俯下身子与孩子一起阅读，既可以激发孩子阅读兴趣，还可以让家长更好地了解孩子的内心世界。”
在亲子阅读实施前，
“近两年，学校还做了关于亲子阅读的课题。”该校副校长牟英海介绍，不少班级纷纷开出了亲子阅读活动，有的班级已经发展了一支成熟的“妈妈阅读团”，每天都有一位妈妈到班里陪伴孩子一起阅读。“每天20~30分钟的亲子阅读，我们班里开展了整整一年。现在，还有不少家长发邮件说很想再次进课堂，与孩子们多一些交流。”四（4）班班主任贺红对记者说，她之前请家长每天到学校给学生读一篇《爱的教育》中的小故事，耳濡目染之下，学生渐渐开始学会感恩了。
家长教育学院拉近家校距离
除了班级层面的家校互动，学校层面也为家校交流创设了不少平台。2011年，乐清育英学校成立了家长教育学院，为家长定期开展专题讲座，组织课外亲子实践活动，建立起学校与家庭交流的多元渠道。“就在上学期末，家长教育学院邀请家长走进学校一年一度的文化节，在家长的参与下，文化节变得更有意思了。”回想起去年的文化节，牟英海津津乐道，“比如其中的‘美食一条街’，一个班级一个摊位，以家长参与为主，与孩子们一起现场制作、售卖各种特色小吃。同时，这次美食义卖所得的款项全部投入学校爱心基金账户，专用于学校开展的献爱心活动，捐助社会需要帮助的人。”
“可以这么说，学校正在一步步拉近与家长的关系。”在牟英海看来，随着家校互动的不断深入，家长们已经有了参与学校管理的意识，“育英义工队”应运而生。在学校的工作例会上，仔细观察能发现不少家长的身影；在学校运动会中，他们以服务者的身份出现在赛场上；每逢期末考试，家长们纷纷报名做考场监考员。
